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　　熊璋：人工智能教育通识教育成为一个基础性的课程的时候，它和传统的课程不一样，一个是为了让我们的小朋友适应未来的社会发展模式，他要有适应力，他就必须在现在这个阶段开始理解人工智能，懂人工智能，知道怎么和人工智能打交道。它不是一个传统的学科、一门课程，它其实是跨学科的，是让学生有对人工智能的综合认知，使用人工智能的能力。从这个角度来讲，他的基础性反映在我们的小朋友，一要学，二是为未来的发展而学，有可能成为我们小朋友终身学习、终身发展的一种基础能力。

　　熊璋：现阶段我认为要上好人工智能课，首先一定要尊重学生的认知水平，不要把大学的内容强压给中小学生，假如说我是一个中小学老师，我怎么上这个课？我要把学生非常平顺地从传统的物理世界带他们进入到一个新的空间，数字的空间，人工智能的空间。在这个过程中间，去激发他们的好奇心、求知欲，让他们非常愉快地、平顺地进入到一个新的学习生态、学习场景。所以我们的中小学人工智能通识教育，一定要让学生有兴趣跟着老师进入到这个新的场景和新的空间。

　　熊璋：有了人工智能以后，那种死记硬背的能力，那种重复的能力显得不那么重要了。自主式学习是什么，是我们的小朋友在真实生活中间发现一个问题，他如果会利用人工智能的手段，去把这个问题抽象化，形式化，变成一类可以解决的问题，他可以自己去设计一个方法解决这个问题，他可以自己去实践解决这个问题，如果在解决这个问题的过程中间，有问题他可以迭代去返回，找到更好的方法去解决这个问题，形成结果，整个的过程就是小朋友自主式的学习，所以人工智能不但不会削弱小朋友自主学习的能力，他还会增强小朋友自主学习的能力，让小朋友利用人工智能解决问题更有效率。